Menimbang
|
:
|
a.
|
Bahwa Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pen-didikan Nasional menetapkan pendidikan diselenggarakan secara demokratis
dan berkeadilan serta tidak diskrinatif dengan menjun-jung tinggi hak asasi
manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa; dan
pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik yang berlang-sung sepanjang hayat.
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Bahwa Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Do-sen, menetapkan lulusan program Magister untuk mengajar program
Diploma dan Sarjana.
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Bahwa Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menetapkan kurikulum tingkat
satuan Pendidikan Tinggi program Diploma dan Sarjana wajib memuat matakuliah
yang bermuatan kepribadian, kebudayaan, serta matakuliah Statistika, dan/atau
Matematika.
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Bahwa berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa dan Nomor 045/U/2002 tentang
Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi telah ditetapkan bahwa kelompok Matakuliah
Berkehidupan Berma-syarakat (MBB) sebagai salah satu kelompok matakuliah
dalam kurikulum inti yang minimal harus dicapai peserta didik dalam
penyelesaian suatu program studi yang berlaku secara nasional.
|
|
|
|
|
|
|
e.
|
Perubahan kebijakan pendidikan yang berkaitan dengan
sistem pendidikan nasional, undang-undang guru dan dosen, standar nasional
pendidikan, dan kurikulum pendidikan tinggi perlu direspon secara operasional
agar dapat diimplementasikan untuk memenuhi tuntutan kualitas yang telah
ditetapkan.
|
|
|
f.
|
Bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud
pada huruf a, b, c, d, dan e, perlu menetapkan rambu-rambu pelaksanaan
Mata-kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) di Perguruan Tinggi.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mengingat
|
:
|
1.
|
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78
tambahan Lembaran Negara Nomor 4301);
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586).
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2005 Nomor 41, tambahan Lembaran Negara Republik Indoneisa Nomor 4496).
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Keputusan Presiden Republik Indonesia :
|
|
|
|
a.
|
Nomor 85/M Tahun 1999 dan
|
|
|
|
b.
|
Nomor 102/M Tahun 2001
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional :
|
|
|
|
a.
|
Nomor 184/U/2001
|
|
|
|
b.
|
Nomor 232/U/2000 dan
|
|
|
|
c.
|
Nomor 045/U/2002
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun
2005.
|
MEMUTUSKAN
Menetapkan
|
:
|
RAMBU-RAMBU
PELAKSANAAN KELOMPOK MATAKULIAH BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT DI PERGURUAN
TING-GI
|
Pasal 1
Visi Kelompok Matakuliah Berkehidupan
Bermasyarakat (MBB)
Visi kelompok MBB di perguruan tinggi merupakan sumber
nilai dan pedoman bagi penyelenggaraan program studi guna mengantarkan
mahasiswa memantapkan : kepriba-dian, kepekaan sosial, kemampuan hidup
bermasyarakat, pengetahuan tentang pelestarian, pemanfaatan sumber daya alam
dan lingkungan hidup, dan mempunyai wawasan tentang perkembangan ilmu
pengetahuan teknologi dan seni.
|
Pasal 2
Misi Kelompok Matakuliah Berkehidupan
Bermasyarakat (MBB)
Misi kelompok MBB di perguruan tinggi membantu
menumbuh-kembangkan : daya kritis, daya kreatif, apresiasi dan kepekaan
mahasiswa terhadap nilai-nilai sosial dan budaya demi memantapkan
kepribadiannya sebagai bekal hidup bermasyarakat selaku individu dan makhluk
sosial yang :
|
|
|
|
|
a.
|
bersikap demokratis, berkeadaban, dan menjunjung
tinggi nilai kemanusiaan, bermartabat serta peduli terhadap pelestarian
sumber daya alam dan lingkungan hidup;
|
|
|
|
|
b.
|
memiliki kemampuan untuk menguasai dasar-dasar ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni; dan
|
|
|
|
|
c.
|
ikut berperan mencari solusi pemecahan masalah sosial
budaya dan lingkungan hidup secara arif.
|
Pasal 3
Kompetensi Kelompok Matakuliah
Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)
Standar kompetensi kelompok MBB yang harus dikuasai
mahasiswa meliputi berpikir kritis, kreatif, sistemik dan ilmiah, berwawasan
luas; etis, estetis, memiliki apresiasi; kepekaan dan empati sosial, bersikap
demokratis, berkeadaban, dan menjunjung tinggi nilai kemampuan; memiliki
kepedulian terhadap pelestarian sumberdaya alam dan lingkungan hidup,
mempunyai wawasan tentang perkembangan ilmu pengetahuan teknologi dan seni
serta dapat ikut berperan mencari solusi pemecahan masalah sosial, budaya dan
lingkungan hidup secara arif.
|
Kompetensi dasar untuk masing-masing
bidang dirumuskan sebagai berikut :
(1)
|
Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD)
Menjadi ilmuwan
dan professional yang berpikir kritis, kreatif, sistemik dan ilmiah,
berwawasan luas; etis, memiliki; kepekaan dan empati sosial, bersikap
demokratis, berkeadaban serta dapat ikut berperan mencari solusi pemecahan
masalah sosial dan budaya secara arif.
|
|
|
(2)
|
Ilmu Kealaman
Dasar (IAD)
Menjadi ilmuwan
dan professional yang berpikir kritis, kreatif, sistemik dan ilmiah,
berwawasan luas; etis, estetis serta memiliki kepedulian terhadap pelestarian
sumberdaya alam dan lingkungan hidup, serta mempunyai wawasan tentang
perkembangan ilmu pengetahuan, dan teknologi serta dapat ikut berperan
mencari solusi pemecahan masalah lingkungan hidup secara arif.
|
Pasal 4
Pokok-pokok Substansi Kajian Kelompok
Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB)
I.
|
Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD) memiliki substansi
kajian sebagai berikut :
|
|
1.
|
Pengantar ISBD
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat dan ruang lingkup ISBD
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
ISBD sebagai MBB dan pendidikan umum
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
ISBD sebagai alternative pemecahan masalah sosial
budaya
|
|
|
|
|
|
2.
|
Manusia Sebagai Makhluk Budaya
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat manusia sebagai makhluk budaya
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Apresiasi terhadap kemanusiaan dan kebudayaan
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Etika dan estetika berbudaya
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Memanusiakan manusia melalui pemahaman konsep-konsep
dasar manusia
|
|
|
|
|
|
|
e.
|
Problematika Kebudayaan
|
|
|
|
|
|
3.
|
Manusia Sebagai Individu dan Makhluk Sosial
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat manusia sebagai individu dan makhluk sosial
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Fungsi dan peran manusia sebagai individu dan makhluk
sosial
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Dinamika interaksi sosial
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Dilema antara kepentingan individu dan kepentingan
masyarakat
|
|
|
|
|
|
4.
|
Manusia dan Peradaban
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat peradaban
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Manusia sebagai makhluk beradab dan masyarakat adab
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Evolusi budaya dan wujud peradaban dalam kehidupan
social budaya
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Dinamika peradaban global
|
|
|
|
|
|
|
e.
|
Problematika peradaban pada kehidupan manusia
|
|
5.
|
Manusia, Keragaman dan Kesetaraan
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat keragaman dan kesetaraan manusia
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Kemajemukan dalam dinamika sosial dan budaya
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial
budaya bangsa
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Problematika keragaman dan kesetaraan serta solusinya
dalam kehidupan masyarakat dan negara
|
|
|
|
|
|
6.
|
Manusia, Nilai, Moral dan Hukum
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat, fungsi, dan perwujudan nilai, moral dan hukum
dalam kehidupan manusia, masyarakat dan negara
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Keadilan, ketertiban dan kesejahteraan sebagai wujud
masyarakat yang bermoral dan mentaati hukum
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Problematika nilai, moral dan hukum dalam masyarakat
dan negara
|
|
|
|
|
|
7.
|
Manusia, Sains, Teknologi dan Seni
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat dan makna sains, teknologi dan seni bagi
manusia
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Dampak penyalahgunaan IPTEKS pada kehidupan sosial dan
budaya
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Problematika pemanfaatan IPTEKS di Indonesia
|
|
|
|
|
|
8.
|
Manusia dan Lingkungan
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat dan makna lingkungan bagi manusia
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Kualitas penduduk dan lingkungan terhadap
kesejahteraan manusia
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Problematika lingkungan sosial budaya yang dihadapi
masyarakat
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Isu-isu penting tentang persoalan lintas budaya dan
bangsa
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II.
|
Ilmu Kealaman Dasar (IAD) memiliki substansi kajian
sebagai berikut :
|
|
|
|
|
|
1.
|
Pengantar IAD
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat dan ruang lingkup IAD
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
IAD sebagai bagian dari MBB
|
|
2.
|
Alam Pikiran Manusia dan Perkembangannya
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Hakikat manusia dan sifat keingintahuannya
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Perkembangan fisik, sifat dan pikiran manusia
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Sejarah pengetahuan manusia
|
|
|
|
|
|
3.
|
Perkembangan dan Pengembangan Ilmu Pengetahuan Alam
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Metode ilmiah sebagai dasar IPA
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Ruang lingkup IPA dan pengembangannya
|
|
|
|
|
|
4.
|
Bumi dalam Alam Semesta
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Pembentukan alam semesta dan tata surya
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Bumi sebagai planet
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Struktur bumi
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Pembentukan benua dan samudra
|
|
|
|
|
|
5.
|
Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Persebarannya
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Biosfer dan makhluk hidup
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Asal mula kehidupan di bumi
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Keanekaragaman makhluk hidup
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Persebaran dan sejarah perkembangan makhluk hidup
|
|
|
|
|
|
6.
|
Makhluk Hidup dalam Ekosistem Alami
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Populasi dan komunitas makhluk hidup
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Berbagai bentuk ekosistem alami
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Aliran energi dan materi dalam ekosistem alami
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Macam-macam bentuk pola kehidupan
|
|
7.
|
Sumberdaya Alam dan Lingkungan
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Klasifikasi sumberdaya alam dan lingkungan hidup
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Konsep-konsep pengelolaan sumberdaya alam
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Masalah kependudukan dan lingkungan hidup
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Prinsip dan usaha pelestarian sumberdaya alam dan
lingkungan hidup
|
|
|
|
|
|
8.
|
Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi bagi Kehidupan
Manusia
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
IPA sebagai dasar pengembangan teknologi
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Sejarah peradaban manusia dan perkembangan teknologi
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Manfaat dan dampak IPA & teknologi terhadap
kehidupan sosial
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
IPA dan teknologi masa depan
|
|
|
|
|
|
9.
|
Beberapa Perkembangan Teknologi Penting
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Bioteknologi
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Teknologi Informasi
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Teknologi Kearifan Lokal
|
|
|
|
|
|
10.
|
Isu Lingkungan
|
|
|
|
|
|
|
a.
|
Isu lingkungan global
|
|
|
|
|
|
|
b.
|
Isu lingkungan nasional
|
|
|
|
|
|
|
c.
|
Isu lingkungan local
|
|
|
|
|
|
|
d.
|
Studi kasus
|
Pasal 5
Metodologi Pembelajaran Kelompok
Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat
(MBB)
(1)
|
Proses pembelajaran diselenggarakan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian, dengan menempatkan Mahasiswa sebagai subyek
pendidikan, mitra dalam proses pembelajaran, dan sebagai anggota keluarga,
masyarakat dan warga Negara serta warga dunia.
|
|
|
|
|
(2)
|
Pembelajaran yang diselenggarakan merupakan proses
yang mendidik, yang didalam-nya terjadi pembahasan kritis, analitis,
induktif, deduktif, dan reflektif melalui dialog kreatif partisipatori untuk
mencapai pemahaman tentang kebenaran substansi dasar kajian, berkarya nyata,
dan untuk menumbuhkan motivasi belajar sepanjang hayat.
|
|
|
(3)
|
Bentuk aktivitas proses pembelajaran : kuliah tatap
muka, ceramah, dialog (diskusi) interaktif, studi kasus, penugasan mandiri,
tugas membaca seminar kecil, dan kegiatan kokurikuler.
|
|
|
(4)
|
Motivasi : menumbuhkan kesadaran bahwa pembelajaran
berkehidupan bermasya-rakat yang merupakan kebutuhan hidup untuk dapat eksis
dalam masyarakat global.
|
Pasal 6
Status dan Beban Studi Kelompok MBB
(1)
|
MBB wajib dimasukkan ke dalam kurikulum inti setiap
program studi.
|
|
|
(2)
|
Beban studi masing-masing unsure MBB diberi bobot 3
(tiga) sks (satuan kredit semester.
|
Pasal 7
Penilaian Hasil Belajar dalam Kelompok
MBB
(1)
|
Penilaian hasil belajar mahasiswa dilakukan
berdasarkan data yang diperoleh melalui penugasan individual atau
berkelompok, ujian tengah semester, ujian akhir semester, penilaian-diri (self-assessment),
penilaian-sejawat (peer-assessment), dan observasi kinerja mahasiswa
melalui tampilan lisan atau tertulis.
|
|
|
(2)
|
Kriteria penilaian dan pembobotannya diserahkan kepada
dosen pengampu dan dise-suaikan dengan Pedoman Evaluasi Akademik yang berlaku
pada perguruan tinggi masing-masing.
|
(3)
|
Sistem penilaian perlu dijelaskan kepada mahasiswa
pada awal perkuliahan.
|
Pasal 8
Kodefikasi dan Sebaran
(1)
|
Kelompok MBB memiliki identitas yang ditandai oleh
kode huruf MBB yang diikuti dengan kode angka, yang menunjukkan kelompok
matakuliah dan kompleksitasnya.
|
|
|
(2)
|
Penempatan MBB dalam struktur kurikulum diserahkan
pada mekanisme pengem-bangan kurikulum perguruan tinggi masing-masing dengan
memperhatikan gradasi materi perkuliahan.
|
Pasal 9
Deskripsi dan Silabus
(1)
|
Kelompok MBB hendaknya memiliki deskripsi dan silabus
matakuliah sebagai pedoman kegiatan pembelajaran.
|
|
|
(2)
|
Deskripsi matakuliah merupakan uraian singkat mengenai
matakuliah, bersifat relatif permanen, dan menjadi pedoman bagi dosen untuk
dikembangkan lebih lanjut menjadi Silabus dan Satuan Acara Pembelajaran
(SAP).
|
|
|
(3)
|
Silabus matakuliah merupakan uraian yang lebih rinci
daripada deskripsi, yang memuat identitas matakuliah, tujuan matakuliah,
uraian materi, pendekatan pembe-lajaran, media, evaluasi hasil belajar, dan
referensi yang digunakan.
|
|
|
(4)
|
Silabus matakuliah disusun menurut mekanisme
penyusunan yang berlaku pada perguruan tinggi masing-masing.
|
Pasal 10
Persyaratan Kualifikasi Dosen Kelompok
Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat
(MBB)
(1)
|
Dosen berpendidikan S2 bidang studi Ilmu Sosial dan
Ilmu Budaya bagi pengasuh ISBD, dan S2 bidang studi IPA dan yang serumpun
bagi pengasuh IAD, dan memiliki kompetensi sebagai dosen.
|
|
|
(2)
|
Apabila belum tersedia dosen yang berijazah Magister,
dapat diangkat dosen yang berijazah Sarjana (S1) dalam bidang studi ilmu
social dan ilmu budaya bagi pengasuh ISBD dan bidang studi IPA atau yang
serumpun untuk dosen IAD dan sudah mengikuti pendidikan dosen ISBD atau IAD
yang dinilai memiliki kopentensi sebagai dosen oleh Perguruan Tinggi yang
bersangkutan.
|
|
|
(3)
|
Budayawan dan/atau cendekiawan yang diakui memiliki
kopentensi sebagai dosen oleh perguruan tinggi yang bersangkutan.
|
Pasal 11
Fasilitas Pembelajaran Kelompok
Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat
(MBB)
(1)
|
Perpustakaan dengan bahan pustaka yang cukup dan
relevan dengan kajian dan pelajaran ISBD, dan IAD.
|
|
|
(2)
|
Perlengkapan media pembelajaran yang menunjang
implementasi pembelajaran berbasis kompetensi, ruang kelas, dan ruang kerja
kelompok.
|
|
|
(3)
|
Ruang kerja dosen yang dilengkapi dengan fasilitas
layanan mahasiswa, dan bahan pustaka.
|
Pasal 12
Organisasi Penyelenggaraan Kelompok
Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat
(MBB)
Penyelenggaraan pembelajaran Matakuliah Berkehidupan
Bermasyarakat, dan kegiatan akademik lainnya yang relevan dikelola oleh
Universitas dalam satu unit bersama dengan kelompok Matakuliah Pengembangan
Kepribadian.
|
Pasal 13
Dengan berlakunya keputusan ini, Keputusan Direktur
Jenderal Pendidikan Tinggi Nomor 30/DIKTI/Kep/2003 tentang Rambu-Rambu
Pelaksanaan Kelompok Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat dinyatakan tidak
berlaku lagi.
|
Pasal 14
Keputusan ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.
|
Ditetapkan di : Jakarta
Pada Tanggal : 2 Juni 2006
Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi,
ttd
Satryo Soemantri Brodjonegoro
NIP. 130889802
Salinan Keputusan ini disampaikan kepada :
1. Semua Menteri Koordinator;
2. Sekretaris Negara;
3. Sekretaris Menteri;
4. Semua Menteri Negara;
5. Komisi VII DPR;
6. Sesjen Depdiknas;
7. Inspektur Jenderal Depdiknas;
8. Semua Dirjen dalam Lingkungan
Depdiknas;
9. Ketua Lembaga Administrasi Negara;
10.Kepala Badan Kepegawaian Negara;
11. Semua Rektor, Ketua/Direktur
Universitas, Institut, Sekolah Tinggi, Akademik dan Politeknik dalam lingkungan
Depdiknas;
12. Semua Sekretaris Ditjen, Itjen, dan
Balitbang dalam lingkungan Depdiknas;
13. Semua Koordinator Perguruan Tinggi
Swasta;